Mi bisabuelo, el fundador de la UNI

HOMENAJE A EDUARDO DE HABICH

Por: José Tola de Habich Pintor

Eduardo J. de Habich nació en Varsovia el 31 de enero de 1835. Siguió la carrera militar en la Escuela de Artillería de San Petersburgo. Luchó en la guerra de Crimea y participó en la construcción del arsenal de la ciudad de Kiev. En 1858 se retiró del Ejército ruso. Viajó a París y en 1859 ingresó a la Escuela de Puentes y Caminos, en aquellos tiempos la mejor escuela de ingeniería del mundo. Concluidos sus estudios regresó a Polonia a plegarse al levantamiento independentista de 1863. Como teniente coronel formó un destacamento que fue derrotado por la superioridad del ejército invasor. Sus esfuerzos patrióticos fueron reconocidos por los periódicos franceses, alemanes y españoles de la época.
En 1869, por gestiones de Ernest Malinowski, a través del representante del Perú en Francia, Eduardo J. Habich firmó un contrato con la República Peruana.
Llegó al Perú en diciembre de 1869. Realizó trabajos destinados al desarrollo de sistemas de irrigación para los valles de Azata y Locumba, supervisión de obras en los ferrocarriles de Ilo/Moquegua, Juliaca/Cusco, Chimbote/Huaraz, etc., y de una serie de construcciones como el puente Balta, la iglesia matriz de Tacna y la iglesia de Arica. Eduardo de Habich entrevió enseguida que solo irrigando las zonas desérticas, encauzando ríos, construyendo represas y abriendo vías de comunicación comenzaría la era del progreso del Perú. Pero al llegar y conocer a nuestra gente comprendió que para un real desarrollo de nuestro país era importante no dedicarse tanto a las obras concretas, sino más bien a la formación de los hombres que pudieran realizarlas
En 1872 el presidente Pardo renovó su contrato y le encargó viajar a Europa para conseguir profesores, programas, libros y material para la enseñanza en la futura Escuela de Minas, cuya creación le encargó. Con este fin, Eduardo de Habich hizo venir a los mejores técnicos de la emigración polaca; así se convierte en el fundador y primer director de la Escuela Especial de Ingenieros de Construcción Civil y de Minas, inaugurada el 23 de junio de 1876, que hoy se conoce como la UNI.
Fue fundador de la Sociedad Geográfica, presidente de la Asociación de Ingenieros, autor de “Anales de construcciones civiles y de minas del Perú” y coorganizador de uno de los observatorios astronómicos más altos del mundo. Casado con Virginia Brando, tuvo cuatro hijos y una hija. Sus descendientes forman parte de la colonia polaca en Perú.

El Comercio

Investigación vs Corrupción

Ing. Doris Rojas

Directora de la publicación El Cambio

Se encuentra cerca la elección de rector en nuestra universidad y los diferentes grupos ya se acercan cual equipos de futbol al encuentro final en el cual se disputarán al parecer la copa mundial. Se ha escuchado en las últimas semanas de jales, fichaje, transferencias de miembros asambleístas como si se tratara efectivamente de Cristiano Ronaldo, Ronaldinho, Kaká, y otra celebridad conocida en el ámbito del balompié mundial.
Sin embargo algunos candidatos poco o nada han hablado de cómo se conseguirá dar ese salto tecnológico que nuestro país y universidad necesitan para seguir generando bienestar y desarrollo social.
Mi particular opinión es que en esta elección si queremos hacer una analogía con un encuentro de futbol, se disputará entre dos equipos: Investigación vs Corrupción.

Tengo la confianza que el equipo del cual formo parte ganará por goleada sin dar derecho a repechaje, puesto este equipo ganador está integrado por personas muy comprometidas con el juego en equipo, nadie se considera el astro y dueño de la pelota, sino que su fortaleza principal se basa en su juego en conjunto, todos nos esforzamos por cumplir con eficiencia nuestros objetivos en cada posición, y ya hemos en muchas ocasiones tenido victorias muy importantes, gustamos del juego limpio y transparente, cumpliendo los reglamentos establecidos.
Los invito a conocer nuestra estrategia de juego, pero sepan que nuestra fortaleza esta en el factor humano de alto valor moral y capacidades para cumplir con los compromisos que asumimos. Nos respalda nuestros anteriores resultados.

Trayectoria de la Ing. Doris Rojas quien conforma el equipo de trabajo del plan de gobierno del Arq. Luis Cabello Ortega para el cargo de rector UNI en el periodo 2009 - 2014.

http://www.uni.edu.pe/sitio/institucional/autoridades/jefes/dorisrojas.pdf

AUTOEVALUACIÓN UNI: CAMINO A LA MEJORA CONTINUA

Artículo publicado en el Boletín del Rectorado UNI en noviembre de 2007

Por Ing. Jorge Cuadro Blas ex Jefe de la Oficina de Calidad Universitaria UNI

Al mes de julio del 2007 el proceso de Autoevaluación de las 26 carreras profesionales de la UNI tienen un avance del 58.8%, marcando un posicionamiento diferenciador en nuestro país, al ser la única universidad que está trabajando todas sus carreras en forma simultánea y bajo un enfoque participativo y sistémico.

Avances de la Autoevaluación de carreras profesionales UNI

Este proceso ha sido diseñado, bajo el liderazgo del Rectorado y los dos Vicerrectorados con el auspicio del Patronato UNI, IGI, OCPLA, Posgrado UNI y Centro de Cómputo UNI, teniéndose una primera etapa de capacitación. Hemos tomado como referentes los modelos de ABET-EE.UU, CNA, Colombia, CNAP-Chile, CACEI-México, ANECA-España, CONEAU-Argentina, y con orgullo podemos decir que tenemos la mejor información sobre calidad universitaria en todo el Perú. A la fecha se han capacitado 369 docentes con más de 5 hrs, y 40 docentes con más de 40 hrs, se han tenido visitas de expertos de Colombia, Francia, México y EE.UU.

Ya contamos con un Estándar de autoevaluación para las carreras profesionales, que permite evaluar a través de 102 variables aspectos como el currículo, los docentes, la infraestructura, la gestión, etc, y se ha avanzado desarrollando inspecciones físicas, tablas de datos, inspecciones documentales, análisis cualitativo y aplicación de encuestas a 449 docentes, 1506 alumnos, 170 administrativos, 256 autoridades, 618 egresados y 116 empresas (aún se continua), todo esto justifica el avance de 61.2% y estamos en la etapa mas importante donde en base a la información recopilada se están desarrollando en todas las facultades, los talleres de diagnóstico y planes de mejora con el apoyo de 132 docentes denominados por sus respectivos Decanos, como personas identificadas con la universidad y con actitudes positivas para contribuir a la mejora de nuestra calidad académica, independientemente de las naturales orientaciones políticas de cada docente.

Que sigue después

Terminados los talleres, se espera la visita de los pares académicos, la redacción del informe final de cada Facultad y Carrera Profesional y por ultimo el plan de mejora integral de todas las carreras de la UNI, que será presentada al Consejo Universitario para su aprobación y viabilización correspondiente. Pensar solo en documentos sería una visión reduccionista.
Para implementar una nueva forma de gestionar la universidad es preciso mejorar la cultura organizacional lo cual demanda adoptar nuevos valores, un mayor involucramiento de la comunidad, mejorar nuestro estilo de liderazgo, concretar la participación de nuestros egresados, mejorar la vinculación con nuestros grupos de interés formando comités consultivos que orienten a los directivos de cada facultad, fortalecer las unidades de calidad de las facultades y utilizar un sistema de indicadores de gestión que elimine de una vez por toda el usar el pulgar como único indicador.

Reflexión Final

“Lo que no se define no se puede medir, lo que no se mide no se puede mejorar y los que no se mejora se degrada siempre. Lord Kelvin”. Creemos que la UNI, con el aporte de sus directivos y docentes involucrados, ha empezado un punto de quiebre, para empezar a concebir y construir un nuevo tipo de universidad UN NUEVO MODELO EDUCATIVO, no pensando en la acreditación como un diploma, sino en ingresar en una cultura de la mejora continua, para servir mejor a la sociedad y retomar el posicionamiento de ser la mejor universidad peruana en el campo de la ingeniería, ciencia y arquitectura.

¿Hacia una universidad de segundo piso?

Artículo publicado en el Boletín del Rectorado UNI en noviembre de 2007

Por Dr. Walter Estrada López
Jefe de la Oficina Central de Posgrado UNI

En la UNI se ofertan estudios de posgrado desde el año 1966 con un flujo aproximado actual de 800 matriculados y 200 egresados por año, de los cuales se gradúan con tesis alrededor de 40. En los programas de doctorado hay hasta la fecha graduados sólo en Física (6) y Matemáticas (2). Los estudios de posgrado dependen de las Facultades, pero desde hace más de dos años la UNI ha creado la Oficina Central de Posgrado con el objetivo de ir unificando criterios e ir generando las condiciones para la implementación de una Escuela de Posgrado.
Convertirnos en una universidad de segundo piso significa que nuestra actividad más importante sea la investigación, lo cual a su vez implica poseer programas de posgrado de alta calidad donde dichos programas de investigación estén íntimamente correlacionados a los trabajos de tesis, los cuales a su vez estén complementados con cursos y seminarios especializados.
Para ser efectiva esta decisión es necesario contar con una Escuela de Posgrado la cual planifique armónicamente los programas de estudio, coordine con el Instituto General de Investigación para apoyar los trabajos de tesis, establezca políticas de apoyo a los docentes involucrados en actividades de Posgrado, garantice el nivel de los cursos y la tesis, etc.
Si la UNI quiere ser una universidad de segundo piso, tiene que tener una Escuela de Posgrado que posea el mismo nivel jerárquico que una Facultad. Los estudios de posgrado no pueden esta sometidos a la visión de una Facultad ya que esta la limita, la subordina a criterios de pre grado, tiende a verla sólo como una fuente de recursos, y no permite ver al posgrado como un todo integrado de la universidad, desarticulando de éste modo las líneas de investigación que fundamentalmente tienen que tener un carácter multidisciplinario.

Propuesta y conclusiones

Es preciso armonizar tres componentes fundamentales: profesores, alumnos e infraestructura. Estos tres componentes tienen que estar sintonizados por medio de un programa de estudios bien estructurado y articulado según las especialidades y que permitan el logro de los objetivos estratégicos de la UNI. Para ello se necesita que urgentemente la UNI tenga una Escuela de Posgrado, con voz y voto en el Consejo Universitario. La Escuela de Posgrado tiene que articular políticas juntamente con el Instituto General de Investigación y la Oficina de Cooperación Internacional para canalizar los recursos priorizando los proyectos de investigación que conlleven a una tesis de Maestría o de Doctorado, de modo que no debería haber proyectos de investigación financiados o promovidos por la UNI que no conlleven a una tesis del posgrado.

Por otro lado debemos tener solo dos tipos de doctorado en la UNI: un doctorado en Ciencias (que en la práctica ya está en ejecución) y otro en Ingeniería, con diferentes menciones según las especialidades existentes, bajo un programa con criterios unificados dentro del reglamento actual.
Considerando que no contamos con una masa crítica de investigadores, y no es nuestro deseo replicar los “doctorados” en ingeniería propuestos actualmente en el país, es fundamental que para implementar el programa de doctorado a un nivel estándar internacional contar en un primera etapa con el apoyo de universidades extranjeras con tradición en investigación fomentando los doctorados cooperativos o de cotutela e ir consolidando gradualmente la formación de un grupo razonable de investigadores al más alto nivel según los cánones internacionales que garanticen el nivel y la sostenibilidad de los mismo.

“Situación actual y Perspectivas del Posgrado UNI”